L’últim diade seminari vam tractar el tema de la lectura i els llibres . El professor va introduir una lectura de Borges explicant un gènere de contes . Aquest gènere de contes es basa en relats ja creats .
Tot seguit i després d’aquesta petita però interessant introducció , va llegir el text . Mentre anava llegint , anaven sortint elements de la mitologia grega . En concret , apareixien personatges com el minotuare , Ariadna o altres mites . Ens vam adonar que no podíem entendre el text sinó coneixíem els mites grecs . Segons ens va dir el professors , el pensament occidental es basa en dos corrents : en el pensament sorgit a partir de la Bíblia i en el pensament sorgit arran de la mitologia grega . Per aquest motiu , i ja que s’apropa el dia de Sant Jordi , ens va encomanar que llegíssim el llibre titulat : L’univers , els déus , els homes de l’autor J.Vernaut per tenir una base de coneixement sobre l’arrel de la nostra cultura . També ens va donar l’opció de llegir un altre llibre : “ 12 cuentos peregrinos “ .
La segona part de la classe , la vam dedicar a parlar dels llibres de Carme Riera . La conversa es va centrar pràcticament en el diàleg sobre els llibres : la meitat de l’ànima i l’estiu de l’anglès . A tots els havien agradat els llibres . Jo vaig participar arran de l’explicació d’un dels llibres que es basava en la recerca dels orígens . Vaig explicar la importància que per a mi tenia escriure el primer i segon cognom . Abans , només escrivia el del pare però ara també escric el de la mare ja que forma part de mi i dels meus orígens .
Crec que jo he aportat aquesta visió esmentada anteriorment . He participat quan he tingut una cosa a dir i he escoltat quan els companys i professor parlaven .
Aquesta classe m’ha aportat el interès per conèixer millor la cultura grega , és a dir , l’origen de la nostra cultura . També he pogut confirmar que els llibres de Carme Riera són molt bons . Agraden a la gent i no només a mi . En definitiva , tinc ganes de començar a tractar la mitologia grega i de participar quan sigui oportú .
dijous, 8 d’abril del 2010
dilluns, 8 de març del 2010
Apunts
Durant aquesta setmana ,em treballat a la classe de plàstica molts aspectes teòrics . Alguns d'aquests conceptes són els diagrames , els gargots , la significació o el realisme fortuit .
Vaig compendre , a partir de l'explicació de la professora , com és la psicologia infantil en el camp de la plàstica . Vam analitzar dibuixos de nens i vam tractar els aspectes teòrics esmentats anteriorment i també com dibuixaven els nens .
Encara que són éssers joves , ja tenen adquirit ( molts d'ells ) i de forma inconscient el sentit de la proporció i de l'espai . Poden saber que han d'adequar el dibuix , la mida d'aquest a l'espai que tenen .
És estrany però aquestes petites persones són més intel·ligents del que em pensava . Jo ja s'havia que no eren tontos , que poden ser més llestos i intel"ligents que algunes persones adultes . La diferència principal és que ells tenen menys experiència, tot i així em sorprenen cada dia més .
Vaig compendre , a partir de l'explicació de la professora , com és la psicologia infantil en el camp de la plàstica . Vam analitzar dibuixos de nens i vam tractar els aspectes teòrics esmentats anteriorment i també com dibuixaven els nens .
Encara que són éssers joves , ja tenen adquirit ( molts d'ells ) i de forma inconscient el sentit de la proporció i de l'espai . Poden saber que han d'adequar el dibuix , la mida d'aquest a l'espai que tenen .
És estrany però aquestes petites persones són més intel·ligents del que em pensava . Jo ja s'havia que no eren tontos , que poden ser més llestos i intel"ligents que algunes persones adultes . La diferència principal és que ells tenen menys experiència, tot i així em sorprenen cada dia més .
setmana d'activitats extraordinàries
La setmana passada vam estar parlant de la setmana d'activitats extraordinàries . Arran d'aquest tema van sorgir algunes converses interessants com la que vaig tenir amb l'Anna i amb les persones de la classe .
Ella em va explicar el procés normal a seguir quan vols matricular a un fill a una escola . La veritat es que mai m'havia plantejat aquesta qüestió i em va resultat interessant el procés .
Primer de tot , si vols que el fill vagi a una escola pública , pots escriure la direcció on vius a Internet i et surten les escoles que corresponen al districte .
Segonamen , pots visitar-les i fer la preinscripció .
Tercerament , si hi han places te l'assignen i si hi ha més demanda que oferta fan un sorteig per seleccionar als futurs estudiants .
Vaig introduir el tema d'educar a casa. És una possibilitat . Alguns deien que negaven la sociabilitat però també hi han algunes famílies que s'ajunten i eduquen als fills conjuntament . De fet , ahir , una noia em va parlar que una coneguda seva volia que els seus fills fóssin educats a casa . Ella no es didicaria a aquesta tasca sinó que contractaria a algú per fer-ho . Aquesta dóna és la directora d'una universitat . Això vol dir que està al corrent de com està i de com funciona el sistema educatiu . Segon em va dir , el sistema educatiu és un sistema polític . És obvi i evident .
Ella em va explicar el procés normal a seguir quan vols matricular a un fill a una escola . La veritat es que mai m'havia plantejat aquesta qüestió i em va resultat interessant el procés .
Primer de tot , si vols que el fill vagi a una escola pública , pots escriure la direcció on vius a Internet i et surten les escoles que corresponen al districte .
Segonamen , pots visitar-les i fer la preinscripció .
Tercerament , si hi han places te l'assignen i si hi ha més demanda que oferta fan un sorteig per seleccionar als futurs estudiants .
Vaig introduir el tema d'educar a casa. És una possibilitat . Alguns deien que negaven la sociabilitat però també hi han algunes famílies que s'ajunten i eduquen als fills conjuntament . De fet , ahir , una noia em va parlar que una coneguda seva volia que els seus fills fóssin educats a casa . Ella no es didicaria a aquesta tasca sinó que contractaria a algú per fer-ho . Aquesta dóna és la directora d'una universitat . Això vol dir que està al corrent de com està i de com funciona el sistema educatiu . Segon em va dir , el sistema educatiu és un sistema polític . És obvi i evident .
dilluns, 1 de març del 2010
Dibuixar és comprendre . Comprendre és estimar . Estimar és protegir
Durant aquesta setmana , hem tractat diversos temes a classe de plàstica i hem fet diverses activitats . El primer dia de la setmana , vam veure alguns dels dibuixos realitzats pels nens . Mitjançant l’anàlisi dels dibuixos vam fer una breu descripció de com podien ser els nens . Quines característiques podria tenir . Segons ens van explicar , el dibuix és el reflexe del què l’autor porta a dins seu . Per exemple : si un dibuix és molt brut , l’autor serà una persona bruta . Si l’autor és molt delicat , sensible , llavors el dibuix tindrà un traç fi .
El segon dia , vam escoltar les explicacions de la professora a partir d’un Power Point . Mitjançant aquest Power Point van anar sorgint temes interessants com per exemple els dibuixos de doble interpretació . És curiós el treball òptic quan es mira un quadre i la figura que es veu . Per exemple si veus una forma tendeixes a ser d’una manera i si veus l’altra forma doncs tendeixes a ser de l’altra manera .
Penso que les característiques de la persona es reflecteixen en qualsevol acte o manifestació d’aquesta .Tant en el dibuix o escriptura , en la forma de parlar , en l’aspecte físic etc . El dibuix i la cal•ligrafia ens dóna una feina molt útil per conèixer com és la persona .
També vam analitzar a partir del Power Point alguns dibuixos de nens . Van sortir algunes conclusions que voldria esmentar : el nen va aprenent a través de l’experiència . El nen explora el seu propi cos per traçar els gargots . El nen escriu o dibuixa per integrar-se a la societat . Respecte a la última conclusió , voldria dir que un dels pocs records que té la meva companya de la seva infantesa va ser aprendre a descodificar els dibuixos de la cal•ligrafia . Ella veia com ja podia anar pel carrer i comprendre el que sempre havia vist dibuixat als rètols . Era un apropament a la societat . S’estava integrant i per a ella , va ser molt emocionant .
El segon dia , vam escoltar les explicacions de la professora a partir d’un Power Point . Mitjançant aquest Power Point van anar sorgint temes interessants com per exemple els dibuixos de doble interpretació . És curiós el treball òptic quan es mira un quadre i la figura que es veu . Per exemple si veus una forma tendeixes a ser d’una manera i si veus l’altra forma doncs tendeixes a ser de l’altra manera .
Penso que les característiques de la persona es reflecteixen en qualsevol acte o manifestació d’aquesta .Tant en el dibuix o escriptura , en la forma de parlar , en l’aspecte físic etc . El dibuix i la cal•ligrafia ens dóna una feina molt útil per conèixer com és la persona .
També vam analitzar a partir del Power Point alguns dibuixos de nens . Van sortir algunes conclusions que voldria esmentar : el nen va aprenent a través de l’experiència . El nen explora el seu propi cos per traçar els gargots . El nen escriu o dibuixa per integrar-se a la societat . Respecte a la última conclusió , voldria dir que un dels pocs records que té la meva companya de la seva infantesa va ser aprendre a descodificar els dibuixos de la cal•ligrafia . Ella veia com ja podia anar pel carrer i comprendre el que sempre havia vist dibuixat als rètols . Era un apropament a la societat . S’estava integrant i per a ella , va ser molt emocionant .
dijous, 4 de febrer del 2010
dibuix d'una branca
L'altre dia , a classe de plàstica , vam veure un power point i vam dibuixar una branca . Primer de tot , vam haver de portar el material per dibuixar : una creta blanca i altra de negra i un llapis de grafit . Aquest materials eren desconeguts per a mi .
Vam veure el power point i vam analitzar les obres d'art que apareixien . Moltes de les peces tenien un dibuix complet , és a dir , en la seva totalitat formava una figura geomètrica . Un exemple clar d'això és el discóbol . que té forma de cercle . També vam analitzar alguns quadres de Picasso on dibuixava una persona amb elements geomètrics com triangles .
Seguidament i sense perdre temps , vam fer un dictat amb el nou material . Aquest dictat ens va servir per conèixer el nou material per pintar que havíem adquirit . Seguint les instruccions de la professora vam anar traçant a una cartolina el que ella ens anava dictant . Com per exemple : un traçat suau , un de fort , un fi , un gruixut etc .
Finalment , vam començar a dibuixar la branca que havíem portat . Per fer el dibuix vaig seguir l'explicació del power point on es mostrava com es calculava la grandària dels objectes d'anàlisi i la proporció per mitjà de la medició amb un pinzell i el dit . Vaig utilitzar el llapis de grafit per fer la silueta de la branca . Després , la vaig resseguir amb la creta negra i vaig provar de difuminar l'interior de la branca amb la creta i el dit .
La Imma anava voltant per la classe analitzant els dibuixos i resolent dubtes . Es va aturar i tot i que li va agradar el dibuix que havia fer em va suggerir que el contorn , que era una cosa fina , delicada , ho podria haver fet amb llapis que és més fi que la creta . Ara ja ho sé , la creta és bastant gruixuda i difícil d'utilitzar per fer traçats fins i precisos .
Al dia següent , vam analitzar els dibuixos . Cada persona dibuixa segons com és . El dibuix és un reflex de la persona . Hi havien dibuixos molt bruts , altres molt nets , altres molt delicats i la veritat es que corresponien amb la personalitat i característiques dels autors . El Marian que passava pel passadís va passar a saludar i també es va unir a l'anàlisi dels dibuixos . Sempre és un plaer veure a aquest bon home .
En conclussió , vaig aprendre a utilitzar una mica millor els nous materials , vaig possar en pràctica la medició i proporció dels objectes , vaig veure les formes empleades per fer obres d'art i com les peces corresponen amb la personalitat dels autors .
Vam veure el power point i vam analitzar les obres d'art que apareixien . Moltes de les peces tenien un dibuix complet , és a dir , en la seva totalitat formava una figura geomètrica . Un exemple clar d'això és el discóbol . que té forma de cercle . També vam analitzar alguns quadres de Picasso on dibuixava una persona amb elements geomètrics com triangles .
Seguidament i sense perdre temps , vam fer un dictat amb el nou material . Aquest dictat ens va servir per conèixer el nou material per pintar que havíem adquirit . Seguint les instruccions de la professora vam anar traçant a una cartolina el que ella ens anava dictant . Com per exemple : un traçat suau , un de fort , un fi , un gruixut etc .
Finalment , vam començar a dibuixar la branca que havíem portat . Per fer el dibuix vaig seguir l'explicació del power point on es mostrava com es calculava la grandària dels objectes d'anàlisi i la proporció per mitjà de la medició amb un pinzell i el dit . Vaig utilitzar el llapis de grafit per fer la silueta de la branca . Després , la vaig resseguir amb la creta negra i vaig provar de difuminar l'interior de la branca amb la creta i el dit .
La Imma anava voltant per la classe analitzant els dibuixos i resolent dubtes . Es va aturar i tot i que li va agradar el dibuix que havia fer em va suggerir que el contorn , que era una cosa fina , delicada , ho podria haver fet amb llapis que és més fi que la creta . Ara ja ho sé , la creta és bastant gruixuda i difícil d'utilitzar per fer traçats fins i precisos .
Al dia següent , vam analitzar els dibuixos . Cada persona dibuixa segons com és . El dibuix és un reflex de la persona . Hi havien dibuixos molt bruts , altres molt nets , altres molt delicats i la veritat es que corresponien amb la personalitat i característiques dels autors . El Marian que passava pel passadís va passar a saludar i també es va unir a l'anàlisi dels dibuixos . Sempre és un plaer veure a aquest bon home .
En conclussió , vaig aprendre a utilitzar una mica millor els nous materials , vaig possar en pràctica la medició i proporció dels objectes , vaig veure les formes empleades per fer obres d'art i com les peces corresponen amb la personalitat dels autors .
Subscriure's a:
Missatges (Atom)