Un día , la professora de COED ens va dir que havíem de preparar una recitació . Jo , de seguida , vaig pensar a fer la “ canción del pirata “ . Ja coneixia aquesta poesia i , a més , en la meva llengua materna . Vaig preguntar a Imma , la professora , si podia fer la recitació en castellà . La meva petició va ser denegada i vaig haver d’elegir un altre text . Primer , vaig plantejar-me recitar una altra poesia però em semblava un gènere literari molt tancat . Molt precís , on cada paraula és gairebé imprescindible . Finalment , em vaig decantar per recitar un conte que permetia l’expressió corporal , era més fàcil de recordar i , el més important , m’agradava i m’agrada molt . El conte es titula : les portes del paradís . Aquí el teniu . Ara bé , com el conte era molt curt vaig afegir algunes floritures a la recitació .
Les portes del paradís
Un guerrer anomenat Nobushige va anar a visitar a Hakuin, cèlebre Mestre Zen, i li va plantejar la pregunta següent:
-Existeixen verdaderament un paradís i un infern?
-Qui eres? -va indicar Hakuin.
-Un samurai.
-Tu , un samurai! -va exclamar Hakuin. I es va posar a insultar-lo violentament-. Ningú et voldria com a guàrdia, tens l'aspecte d'un captaire pollós...
Nobushige es va enfurir de tal manera que va començar a traure l'espasa mentres Hakuin continuava a més i millor.
-Ah! almenys tens una espasa, però probablement seràs massa estúpid per a aconseguir tallar-me el cap.
Nobushige va brandar llavors la seua arma, i Hakuin va observar:
-Heus ací que s'obrin les portes de l'infern.
Davant d'aquestes paraules, el samurai va comprendre i va inclinar el cap.
-I heus ací que s'obrin les portes del cel. -va dir Hakuin.
dimarts, 29 de desembre del 2009
Conclusions
Diuen les males llengües que nosaltres , les persones del grup de seminari de l’Imma , som els que més hem treballat . Diuen les bones llengües que nosaltres som els que més hem après . Deixant de banda el que hagin fet o deixat de fer els altres grups , jo explicaré com em va anar a les classes de seminari .
Primerament , seiem i fèiem una taula rodona . Comentàvem el que volíem en referència als estudis com per exemple : quan començaríem a fer les pràctiques , notícies del nostre interès , i preguntes diverses . Era una estona per comentar amb els companys les nostres inquietuds i per preguntar les coses que volíem , tenint a una professora a la nostra disposició .
Segonament , fèiem les lectures en veu alta . Dos companys es preparaven un text per llegir i el llegien en veu alta el dia assenyalat . La resta de companys apuntàvem en un full les errades que crèiem que el lector havia comés . Al acabar de llegir , comentàvem el que havíem anat apuntant . Corregíem , amb l’ajuda de la professora , al nostre company . Llegint en veu altra treballàvem la comunicació en públic, la pronunciació , la postura corporal , les pauses , la mirada a l’auditori i , a més, podíem conèixer quin llibre llegia o els agradava llegir als companys de seminari .
Tercerament , un grup de tres persones presentava les notícies més destacades que havien trobat als diaris durant un període de dos setmanes . Aquesta activitat era molt útil , tant per als presentadors com per als oients . Tot el grup estava informat i , al mateix temps , els que preparaven la notícia treballaven : la recerca d’informació , el resum , la síntesi i l’explicació , el treball en equip i tots els aspectes que es treballen a la lectura en veu alta .
Per últim , realitzàvem l’activitat que estava programada per aquell dia . Per exemple : comentar un llibre , explicar les visites que vam fer durant la setmana d’activitats , compartir la nostra etapa viscuda durant la primària etc.
M’ha agradat i crec , sincerament , que hem aprofitat molt el temps durant aquest semestre de seminari . Penso que treballar en un grup reduït de quinze persones permet realitzar activitats amb molta més facilitat que en un grup més nombrós .També afavoreix la participació , la confiança i la creació d’un clima molt familiar que feia d’aquesta estona de classe un goig .
Primerament , seiem i fèiem una taula rodona . Comentàvem el que volíem en referència als estudis com per exemple : quan començaríem a fer les pràctiques , notícies del nostre interès , i preguntes diverses . Era una estona per comentar amb els companys les nostres inquietuds i per preguntar les coses que volíem , tenint a una professora a la nostra disposició .
Segonament , fèiem les lectures en veu alta . Dos companys es preparaven un text per llegir i el llegien en veu alta el dia assenyalat . La resta de companys apuntàvem en un full les errades que crèiem que el lector havia comés . Al acabar de llegir , comentàvem el que havíem anat apuntant . Corregíem , amb l’ajuda de la professora , al nostre company . Llegint en veu altra treballàvem la comunicació en públic, la pronunciació , la postura corporal , les pauses , la mirada a l’auditori i , a més, podíem conèixer quin llibre llegia o els agradava llegir als companys de seminari .
Tercerament , un grup de tres persones presentava les notícies més destacades que havien trobat als diaris durant un període de dos setmanes . Aquesta activitat era molt útil , tant per als presentadors com per als oients . Tot el grup estava informat i , al mateix temps , els que preparaven la notícia treballaven : la recerca d’informació , el resum , la síntesi i l’explicació , el treball en equip i tots els aspectes que es treballen a la lectura en veu alta .
Per últim , realitzàvem l’activitat que estava programada per aquell dia . Per exemple : comentar un llibre , explicar les visites que vam fer durant la setmana d’activitats , compartir la nostra etapa viscuda durant la primària etc.
M’ha agradat i crec , sincerament , que hem aprofitat molt el temps durant aquest semestre de seminari . Penso que treballar en un grup reduït de quinze persones permet realitzar activitats amb molta més facilitat que en un grup més nombrós .També afavoreix la participació , la confiança i la creació d’un clima molt familiar que feia d’aquesta estona de classe un goig .
diumenge, 27 de desembre del 2009
Conslusions
El dia de Nadal , com no podia ser d’una altra manera , vaig estar dinant amb la família . Entre altres coses , em van preguntar que tal anava la universitat . Jo , els vaig dir que en general anava tot força bé . Vaig començar a explicar el que feia i el que més els va sobtar va ser l’assignatura de GITIC . Els vaig parlar del blog que tenim i fins i tot els meus germans es van quedar bocabadats . Sincerament , no m’esperava que els meus germans es sorprenguessin tant . Llavors , em vaig centrar en el tema i els vaig explicar , tot orgullós , el que havia après .
Havia après molts conceptes teòrics que ells desconeixien completament com la web 2.0 . També els vaig explicar altres conceptes com els interessantíssims projectes Webquest que s’estan introduint a les aules . Jo que semblava l’últim mico de la fila en referència a la tecnologia els estava explicant conceptes d’actualitat en el món de les TIC .
Per altra banda , els vaig mostrar el blog i van veure les presentacions de Power Point penjades al blog , vídeos de Youtube , el programa Google docs i els wikis , fotos normals , fotos distorsionades , el programa reproductor de so Goear , com passava vídeos Youtube a format mp3 i moltes més coses .
Em vaig adonar de tot el que havia après. També em vaig adonar de la utilitat de les TIC a les aules i de la importància i vigència que això té avui dia . Vaig notar que els meus germans s’estaven quedant desfasat , antiquats i em van demanar que els ensenyés . La veritat , es que cal seguir aprenent a utilitzar les TIC dia rere dia per no quedar desfasats ja que és un món que canvia molt ràpidament i hi han moltes innovacions .
Havia après molts conceptes teòrics que ells desconeixien completament com la web 2.0 . També els vaig explicar altres conceptes com els interessantíssims projectes Webquest que s’estan introduint a les aules . Jo que semblava l’últim mico de la fila en referència a la tecnologia els estava explicant conceptes d’actualitat en el món de les TIC .
Per altra banda , els vaig mostrar el blog i van veure les presentacions de Power Point penjades al blog , vídeos de Youtube , el programa Google docs i els wikis , fotos normals , fotos distorsionades , el programa reproductor de so Goear , com passava vídeos Youtube a format mp3 i moltes més coses .
Em vaig adonar de tot el que havia après. També em vaig adonar de la utilitat de les TIC a les aules i de la importància i vigència que això té avui dia . Vaig notar que els meus germans s’estaven quedant desfasat , antiquats i em van demanar que els ensenyés . La veritat , es que cal seguir aprenent a utilitzar les TIC dia rere dia per no quedar desfasats ja que és un món que canvia molt ràpidament i hi han moltes innovacions .
Últim dia de GITIC
El últim dia de GITIC ens vam reunir tot de treball amb el professor per analitzar el treball que havíem fet . El professor , Xavier Àvila , ens va comentar la seva visió que tenia del nostre treball i ens va indicar com millorar de cara a la realització de futurs treballs . Nosaltres , els membres del grup , també vam expressar les nostres opinions al respecte i vam estar xerrant per tal de millorar i aprendre . Alguna de les coses que hem de tenir en conte en els futurs treballs són :
Hem de citar les fonts que utilitzem . Malgrat que indiquem les fonts utilitzades a la bibliografia , alhora de escriure un text o indicar una afirmació , cal que ho especifiquem allà mateix . Per exemple : tal com diu ...( qualsevol persona ) o també citar la font entre parèntesi . Per exemple : Messi és el millor jugador del món ( FIFA World Player ) .
El programa Google Docs permet fer l'índex d'una manera gairebé automàtica . Quan ja s'ha escrit el document , hi ha a dalt una pestanya on diu normal , cliques , estil , cliques , insereix i ja et fa l'índex .
Abans de començar un treball i explicar els conceptes , cal fer una introducció . La introducció , encara que només sigui un paràgraf , ha de servir per a que el lector pugui fer-se una idea de què és el que llegirà . Veure de què tracta el treball i com està enfocat .
Una cosa que s'ha de tenir molt en compte alhora de redactar el treball és aplicar correctament la persona . Per exemple : Si es tracta d'un treball en grup , la persona ha de ser la primera del plural . És a dir : " pensem que la vikipedia ..." i no dir " penso que vikipedia..." . Igualment , s'ha de tenir en compte utilitzar adequadament el temps verbal . Per exemple , si es parla en present cal continuar la frase en present i no canviar el temps verbal inadequadament .
Per últim , el professor no tenira clar si havíem entès correctament el terme wiki . El wiki és la principal característica de la web 2.0 , i tal com diu la vikipedia , un wiki és un lloc web on els usuaris poden intercanviar i publicar informació . El procés és el següent . Primer s’ha d’anar a un lloc wiki com per exemple google docs . A la pàgina web wiki ha d'haver una pestanya on estigui escrit editar . Quan ckickes a editar la pàgina web es transforma en un document que et permet escriure . Seguidament escrius el que vols i clickes a gravar . Llavors queda guardat el que has escrit i altres persones poden veure-ho . Per a que altres persones ho puguin veure hi ha una opció on diu compartir . Si clikes hi ha diverses opcions com per exemple : que només ho puguin veure unes persones determinades amb la qual cosa has d’escriure la seva adreça electrònica , publicar-ho com a pàgina web etc . També hi ha l’opció de link que permet enllaçar el wiki a un altre wiki o pàgina web .
M'ha agradat fer el treball de la wikipedia perquè era un tema interessant i em combinat la teoria amb la pràctica . És a dir ,em après nous conceptes i també em après a fer-ho nosaltres mateixos fent una entrada a la wikipèdia .
Per altra banda , creiem , la gran majoria dels membres del grup , que la nota que hem rebut era una mica baixa si es té en conte la tasca realitzada , els coneixements adquirits i l'esforç que hem fet . Tot i així el que més em va agradar va ser que vam poder parlar amb el professor i vam adonar-nos de com podíem millorar .
Blog i Blogosfera
Segons afirma la Wikipedia , la paraula blog o webblog té el seu origen en les paraules angleses web i blog . Blog , en anglès , vol dir diari . Llavors , un blog és la publicació que fa un autor sobre la seva vida , tal com si fos un diari , però publicat a una pàgina web . Un exemple de blog seria el meu blog personal creat a la blogosfera Blogger .
El meu blog consisteix en una pàgina web personal amb una direcció , en aquest cas http://nacho0894.blogspot.com/ , on publico regularment i s’ordena de manera cronològica . Permet publicar textos , fotos , presentacions en power point etc .
La blogosfera és la interconexió de blogs . Aquesta interconnexió pot esdevenir per motius diversos : grup d’amics , per afinitat política , per aficions o per estudiar a la mateixa universitat com és el meu cas on comparteixo el meu blog amb els companys de classe i junts formen una comunitat dins el servei de google , aquesta blogosfera es diu blogger . El meu blog de blogger ess públic . Ho pot veure tothom que vulgui i escriure comentaris . Per altra banda , el blog personal que tinc a la blogosfera facebook , no tothom ho pot mirar . Només ho poden fer les persones que jo he acceptat . La unió de blogs en aquest cas és per amistat .
Avui dia , la blogosfera és un fenòmen social molt estès i molt utilitzat especialment entre els més joves , entre els adolescents .
Per una banda és una eina molt útil per intercanviar fotos , estar en contacte , saber què fan , conèixer gent , restablir antigues amistats , enviar missatges etc .
Per altra banda , pot traspassar el límit d’intimitat i privacitat desitjat . Per exemple : Un dia hi havia una noia que havia d’anar a treballar pel matí . Ella , segons em van dir , es trobava realment malament i no va anar a treballar . Per la tarda ja es trobava molt millor i va decidir sortir per la nit . Una amiga seva va publicar les fotos de la festa d’aquella nit al blog de la seva amiga . Resulta que unes companyes de treball tenien accés al seu blog . Van comprovar que el dia que ella no va anar a treballar va sortir de festa . Per aquest motiu , la treballadora , va ser acomiadada del lloc de treball .
Com gairebé tot , tot té la seva part “bona” i la seva part “dolenta” . La qüestió és tenir informació , conèixer per poder decidir què fer i com es vol fer . Estic content per haver après a utilitzar millor i per conèixer més les noves tecnologies .
El meu blog consisteix en una pàgina web personal amb una direcció , en aquest cas http://nacho0894.blogspot.com/ , on publico regularment i s’ordena de manera cronològica . Permet publicar textos , fotos , presentacions en power point etc .
La blogosfera és la interconexió de blogs . Aquesta interconnexió pot esdevenir per motius diversos : grup d’amics , per afinitat política , per aficions o per estudiar a la mateixa universitat com és el meu cas on comparteixo el meu blog amb els companys de classe i junts formen una comunitat dins el servei de google , aquesta blogosfera es diu blogger . El meu blog de blogger ess públic . Ho pot veure tothom que vulgui i escriure comentaris . Per altra banda , el blog personal que tinc a la blogosfera facebook , no tothom ho pot mirar . Només ho poden fer les persones que jo he acceptat . La unió de blogs en aquest cas és per amistat .
Avui dia , la blogosfera és un fenòmen social molt estès i molt utilitzat especialment entre els més joves , entre els adolescents .
Per una banda és una eina molt útil per intercanviar fotos , estar en contacte , saber què fan , conèixer gent , restablir antigues amistats , enviar missatges etc .
Per altra banda , pot traspassar el límit d’intimitat i privacitat desitjat . Per exemple : Un dia hi havia una noia que havia d’anar a treballar pel matí . Ella , segons em van dir , es trobava realment malament i no va anar a treballar . Per la tarda ja es trobava molt millor i va decidir sortir per la nit . Una amiga seva va publicar les fotos de la festa d’aquella nit al blog de la seva amiga . Resulta que unes companyes de treball tenien accés al seu blog . Van comprovar que el dia que ella no va anar a treballar va sortir de festa . Per aquest motiu , la treballadora , va ser acomiadada del lloc de treball .
Com gairebé tot , tot té la seva part “bona” i la seva part “dolenta” . La qüestió és tenir informació , conèixer per poder decidir què fer i com es vol fer . Estic content per haver après a utilitzar millor i per conèixer més les noves tecnologies .
Territori
Vam preparar el tema del llenguatge per a la presentació de territori per a aprofundir en aquest tema . Volíem conèixer des del seu origen fins a la utilització d'aquest avui dia en el nostre territori .
Vam dividir la feina en dues parts :la primera part era una introducció , explicació i reflexió sobre el llenguatge i la segona part es centrava en l'explicació de les llengües que es parlen a Espanya i Catalunya .Ho vam fer a partir de : les fotocòpies que vam rebre a classe sobre el llenguatge , a partir de la informació recopilada al museu de la ciència i també a partir del coneixement adquirit en l'ús de les TIC .
Quan vam ajuntar les dues parts , ens vam adonar que l'explicació del primer Power Point que havíem fet sobrepassava els sis minuts estipulats pels professors . Vam decidir prescindir dels jocs visuals i d'algunes reflexions . En el Power Point que he penjat està la versió original , la completa . Esperem que us agradi .
Vam dividir la feina en dues parts :la primera part era una introducció , explicació i reflexió sobre el llenguatge i la segona part es centrava en l'explicació de les llengües que es parlen a Espanya i Catalunya .Ho vam fer a partir de : les fotocòpies que vam rebre a classe sobre el llenguatge , a partir de la informació recopilada al museu de la ciència i també a partir del coneixement adquirit en l'ús de les TIC .
Quan vam ajuntar les dues parts , ens vam adonar que l'explicació del primer Power Point que havíem fet sobrepassava els sis minuts estipulats pels professors . Vam decidir prescindir dels jocs visuals i d'algunes reflexions . En el Power Point que he penjat està la versió original , la completa . Esperem que us agradi .
pw llenguatge total(2)
View more presentations or Upload your own.
dissabte, 26 de desembre del 2009
Webquest
Les Webquest són projectes educatius que es basen en la recerca d'informació principalment d'Internet per a realitzar , generalment , treballs en grup . Un exemple de Webquest que he trobat és : aprèn amb el Barça .
Els alumnes han treballat diverses assignatures com història , llengua , informàtica a través d'aquest centre d'interès . Per exemple : han cercat la història de la vestimenta del barça , han preparat entrevistes , han fet una pàgina web amb fotos , son , texts etc .
A més d'aprendre totes aquestes coses pràctiques , també han après a cercar informació , a treballar en equip i a desenvolupar un projecte . És molt interessant aquest mètode didàctic que combina l'interès dels alumnes respecte a un tema , el treballar assignatures i utilitzar les Tic . És una proposta didàctica que , segons la meva opinió , serà molt freqüent a les escoles .
Els alumnes han treballat diverses assignatures com història , llengua , informàtica a través d'aquest centre d'interès . Per exemple : han cercat la història de la vestimenta del barça , han preparat entrevistes , han fet una pàgina web amb fotos , son , texts etc .
A més d'aprendre totes aquestes coses pràctiques , també han après a cercar informació , a treballar en equip i a desenvolupar un projecte . És molt interessant aquest mètode didàctic que combina l'interès dels alumnes respecte a un tema , el treballar assignatures i utilitzar les Tic . És una proposta didàctica que , segons la meva opinió , serà molt freqüent a les escoles .
Educació mediàtica
El parlament europeu va recomanar que s'introduís al temari escolar una assignatura dedicada a la informació mediàtica . Ara escriuré sobre algunes de les característiques dels mitjans de comunicació . Alguns mitjans de comunicació són : la televisió , la ràdio , la premsa i el Internet .
Primerament , vull dir que els mitjans de comunicació s'adrecen a una audiència indiscriminada ; Un llibre , un CD era una cosa molt concreta , una cosa tancada . Avui dia però , les TIC ( tecnologies de la informació i comunicació ) són molt obertes . És a dir , ofereixen multitud d'informació , informació gairebé il•limitada sobre infinitud de temes . Per exemple : Internet pot oferir informació com els videoresums dels partits del barça , ens dóna la possibilitat d'estudiar un idioma a partir d'una pàgina web dedicada a l'ensenyament d'una llengua o poder enviar missatges . Per altra banda , també hi ha la possibilitat , molt fàcilment , per veure imatge de violència i coses poc educatives .
Una altra característica és que la gran majoria de les empreses que formen part de les TIC són empreses basades en l'economia de consum : Fan programes amb fins lucratius . Per guanyar diners . L'objectiu principal és que el programa sigui vist i utilitzat per molta gent . Quanta més gent ho utilitzi millor ,ja que quants més usuaris o seguidor més gent veurà els anuncis i més pagaran les empreses anunciades per tenir un espai en un programa determinat . Quanta més gent vegi un anunci més car serà per a l'empresa que ho anuncia i més ingressos econòmics tindrà l'empresa propietària del programa .Ara bé , com sempre , hi han excepcions . Hi han empreses que busquen , que tenen com a objectiu oferir un servei . Aquest és el cas , per exemple , de la Vikipèdia . No té ànim de lucre , és un servei gratuït i no posa propaganda .
Moltes vegades , alguns mitjans de comunicació com la televisió creen una falsa il•lusió de la realitat . Per exemple : Un amic meu va anar a canaletes a festejar una gesta del Barça . Estant a uns metres de la policia , va rebre el impacte a l'esquena d'una balla . Era evident que l'objectiu del bandarra , la persona que va llençar l'objecte i que va impactar en el meu amic , atacar als policies que estaven a uns metres del pobre noi . Aquella nit , va sortir l'escena al telenotícies . Van fer un zoom i només es veia al meu amic i no als policies que estaven al costat seu . La presentadora va dir que els aficionats de barça s'atacaven entre ells llançant-se objectes . Aquesta no era la realitat . El telenotícies va distorsionar la realitat .
També és una característica comuna , entre molts mitjans de comunicació , la utilització del llenguatge audiovisual . Per exemple : la televisió i Internet utilitzen imatges , so , textos etc .
En conclusió vull dir que el mitjans de comunicació són una eina molt poderosa . Ben utilitzada pot aportar molts beneficis i mal utilitzada pot arruïnar a les persones . Veig amb bons ulls i crec necessari que introdueixin una assignatura dedicada al mitjans de comunicació perquè és una eina que utilitza gairebé tothom d'aquesta societat i cal conèixer-la i saber utilitzar-la per poder treure el màxim de profit .
Primerament , vull dir que els mitjans de comunicació s'adrecen a una audiència indiscriminada ; Un llibre , un CD era una cosa molt concreta , una cosa tancada . Avui dia però , les TIC ( tecnologies de la informació i comunicació ) són molt obertes . És a dir , ofereixen multitud d'informació , informació gairebé il•limitada sobre infinitud de temes . Per exemple : Internet pot oferir informació com els videoresums dels partits del barça , ens dóna la possibilitat d'estudiar un idioma a partir d'una pàgina web dedicada a l'ensenyament d'una llengua o poder enviar missatges . Per altra banda , també hi ha la possibilitat , molt fàcilment , per veure imatge de violència i coses poc educatives .
Una altra característica és que la gran majoria de les empreses que formen part de les TIC són empreses basades en l'economia de consum : Fan programes amb fins lucratius . Per guanyar diners . L'objectiu principal és que el programa sigui vist i utilitzat per molta gent . Quanta més gent ho utilitzi millor ,ja que quants més usuaris o seguidor més gent veurà els anuncis i més pagaran les empreses anunciades per tenir un espai en un programa determinat . Quanta més gent vegi un anunci més car serà per a l'empresa que ho anuncia i més ingressos econòmics tindrà l'empresa propietària del programa .Ara bé , com sempre , hi han excepcions . Hi han empreses que busquen , que tenen com a objectiu oferir un servei . Aquest és el cas , per exemple , de la Vikipèdia . No té ànim de lucre , és un servei gratuït i no posa propaganda .
Moltes vegades , alguns mitjans de comunicació com la televisió creen una falsa il•lusió de la realitat . Per exemple : Un amic meu va anar a canaletes a festejar una gesta del Barça . Estant a uns metres de la policia , va rebre el impacte a l'esquena d'una balla . Era evident que l'objectiu del bandarra , la persona que va llençar l'objecte i que va impactar en el meu amic , atacar als policies que estaven a uns metres del pobre noi . Aquella nit , va sortir l'escena al telenotícies . Van fer un zoom i només es veia al meu amic i no als policies que estaven al costat seu . La presentadora va dir que els aficionats de barça s'atacaven entre ells llançant-se objectes . Aquesta no era la realitat . El telenotícies va distorsionar la realitat .
També és una característica comuna , entre molts mitjans de comunicació , la utilització del llenguatge audiovisual . Per exemple : la televisió i Internet utilitzen imatges , so , textos etc .
En conclusió vull dir que el mitjans de comunicació són una eina molt poderosa . Ben utilitzada pot aportar molts beneficis i mal utilitzada pot arruïnar a les persones . Veig amb bons ulls i crec necessari que introdueixin una assignatura dedicada al mitjans de comunicació perquè és una eina que utilitza gairebé tothom d'aquesta societat i cal conèixer-la i saber utilitzar-la per poder treure el màxim de profit .
divendres, 25 de desembre del 2009
dijous, 24 de desembre del 2009
Metàfores
Aquell dia , a GITIC , vam utilitzar certs programes que tenien en comú la seva finalitat didàctica . Aquest quatre programes són : Microsoft Word , Logo , Crayon Physics i altre de la pàgina web www.clic.xetc.cat .
La metàfora de la caixa d’eines :aquesta metàfora es refereix a utilitzar l'ordinador com si fos una eina . Sembla bastant ovi aquesta afirmació però , com veurem més endavant , podem utilitzat l'ordinador amb altres finalitats . Un exemple per il·lustrar la idea de l'ordinador com caixa d'eïnes són els programes que ofereix Microsoft . Nosaltres , a la sessió de GITIC , vam utilitzar Microsoft Word . Aquest programa està dissenyat per escriure textos . És un programa molt complet i permet multitud de possibilitats que no permetia la màquina d'escriure . La màquina d'escriure només permetia escriure amb majúscules i minúscules . Amb l'ordinador i el programa Microsoft Word , podem escriure amb majúscules , minúscules , cursiva ,subratllar , escollir diferents tipues de grafies , cambiar el tamany ... A més de poder modificar el tipus de lletra permet guardar els documents en arxius , seleccionar idioma i corregir les faltes d'ortografia etc. L'ordinador és , en definitiva , una caixa d'ïnes molt útil i amb moltes possibilitats que cal que coneixem .
La metàfora de la construcció : vam viure i comprendre aquesta metàfora a partir del programa Logo . En aquest cas , l'usuari dirigeix el moviment d'una tortuga que va pintant el seu rastre . A partir de l'exploració podem domintar la tortuga perquè dibuixi els moviments que volguem . En aquest cas , es treballa l'autoaprenentatge a partir de la pràctica . És la idea de que l'alumne treballi i el professor , en un segon pla , supervisi i guii la feina dels estudiants . - A la cartellera de GITIC hi ha un concepte que m'agradaria explicar. Aquest concepte és micromon : l'alumne construeix idees a partir de la seva activitat exploratòria en un ambient d'aprenentatge per descoberta on l'alumne és necessàriament reflexiu i actiu .
Metàfora de laboratori : Per tractar aquest concepte vam utilitzar el programa Crayon Physics . Aquest programa permet treballar la lògica i la gravetat mitjançant un joc . El joc consisteix en arribar fins a un estel I per aconseguir-ho has de treballar amb la llei de la gravetat per superar els obstacles . Realment és un programa interessant encara que , si és possible , preferiria treballar la gravetat experimentant directament al medi real .
La metàfora tutorial : Vam utilitzar un programa de la pàgina web www.clic.xetc.cat . El programa consistia en ensenyar els estris que es fan servir a un laboratori . Era curiós la metodologia per a que l’usuari assumís i recordés la lliçó . Primer s’havia de relacionar els noms escrits amb les fotos dels objectes . Després s’havia d’escriure el nom dels objectes i l’activitat final consistia en una prova on es valorava el grau amb que s’havia assumit els conceptes tractats .
En conclusió , vull destacar la utilitat dels ordinadors i les moltes possibilitats que ens permeten fer a través dels programes .
La metàfora de la caixa d’eines :aquesta metàfora es refereix a utilitzar l'ordinador com si fos una eina . Sembla bastant ovi aquesta afirmació però , com veurem més endavant , podem utilitzat l'ordinador amb altres finalitats . Un exemple per il·lustrar la idea de l'ordinador com caixa d'eïnes són els programes que ofereix Microsoft . Nosaltres , a la sessió de GITIC , vam utilitzar Microsoft Word . Aquest programa està dissenyat per escriure textos . És un programa molt complet i permet multitud de possibilitats que no permetia la màquina d'escriure . La màquina d'escriure només permetia escriure amb majúscules i minúscules . Amb l'ordinador i el programa Microsoft Word , podem escriure amb majúscules , minúscules , cursiva ,subratllar , escollir diferents tipues de grafies , cambiar el tamany ... A més de poder modificar el tipus de lletra permet guardar els documents en arxius , seleccionar idioma i corregir les faltes d'ortografia etc. L'ordinador és , en definitiva , una caixa d'ïnes molt útil i amb moltes possibilitats que cal que coneixem .
La metàfora de la construcció : vam viure i comprendre aquesta metàfora a partir del programa Logo . En aquest cas , l'usuari dirigeix el moviment d'una tortuga que va pintant el seu rastre . A partir de l'exploració podem domintar la tortuga perquè dibuixi els moviments que volguem . En aquest cas , es treballa l'autoaprenentatge a partir de la pràctica . És la idea de que l'alumne treballi i el professor , en un segon pla , supervisi i guii la feina dels estudiants . - A la cartellera de GITIC hi ha un concepte que m'agradaria explicar. Aquest concepte és micromon : l'alumne construeix idees a partir de la seva activitat exploratòria en un ambient d'aprenentatge per descoberta on l'alumne és necessàriament reflexiu i actiu .
Metàfora de laboratori : Per tractar aquest concepte vam utilitzar el programa Crayon Physics . Aquest programa permet treballar la lògica i la gravetat mitjançant un joc . El joc consisteix en arribar fins a un estel I per aconseguir-ho has de treballar amb la llei de la gravetat per superar els obstacles . Realment és un programa interessant encara que , si és possible , preferiria treballar la gravetat experimentant directament al medi real .
La metàfora tutorial : Vam utilitzar un programa de la pàgina web www.clic.xetc.cat . El programa consistia en ensenyar els estris que es fan servir a un laboratori . Era curiós la metodologia per a que l’usuari assumís i recordés la lliçó . Primer s’havia de relacionar els noms escrits amb les fotos dels objectes . Després s’havia d’escriure el nom dels objectes i l’activitat final consistia en una prova on es valorava el grau amb que s’havia assumit els conceptes tractats .
En conclusió , vull destacar la utilitat dels ordinadors i les moltes possibilitats que ens permeten fer a través dels programes .
divendres, 18 de desembre del 2009
Progames d' utilitat , i/o interessants .
Aquesta sessió de GITIC va ser la que més em va agradar .
Vam dividir el grup per parelles i Xavier , el professor , ens va dir que investiguéssim , cada parella , un programa . Uns deu minuts més tard , vam presentar el programa , ja estudiat i investigat , a tota la classe .
Jo i la Imma vam presentar SitePal (http://www.sitepal.com/ ): es tracta d'un programa on crees un presentador virtual : esculls la roba , el cabell , l'escenari etc., escrius un text i el presentador comunica el text escrit de forma oral i visual .
Altres programes que em van semblar interessants van ser :
- Google books : permet descarregar llibres de lectura i/o informar sobre llibres .
Cal dir que no es poden descarregar tots els llibres ja que alguns tenen " copyright" ( dret d'autor ) .
- Visible Body Google (http://www.visiblebody.com/) :és un programa dedicat a l'estudi físic del cos humà . És una pàgina multimèdia perquè combina fotos , textos , vídeos etc .
- LaboratoriCOMSOC ( http://www.edu365.cat/aulanet/comsoc/ ):és una web dedicada als treballs de recerca on els usuaris poden contactar amb un tutor virtual que els pot ajudar a fer el treball .
M'ha agradat conèixer aquests programes i també que fossin presentats pels nostres companys . És increïble la quantitat de programes que hi han a Internet i les possibilitats que està oferint . En aquest nou món de les TIC hem d'actualitzar-nos constantment i així poder gaudir de les moltes prestacions que ens ofereixen .
Vam dividir el grup per parelles i Xavier , el professor , ens va dir que investiguéssim , cada parella , un programa . Uns deu minuts més tard , vam presentar el programa , ja estudiat i investigat , a tota la classe .
Jo i la Imma vam presentar SitePal (http://www.sitepal.com/ ): es tracta d'un programa on crees un presentador virtual : esculls la roba , el cabell , l'escenari etc., escrius un text i el presentador comunica el text escrit de forma oral i visual .
Altres programes que em van semblar interessants van ser :
- Google books : permet descarregar llibres de lectura i/o informar sobre llibres .
Cal dir que no es poden descarregar tots els llibres ja que alguns tenen " copyright" ( dret d'autor ) .
- Visible Body Google (http://www.visiblebody.com/) :és un programa dedicat a l'estudi físic del cos humà . És una pàgina multimèdia perquè combina fotos , textos , vídeos etc .
- LaboratoriCOMSOC ( http://www.edu365.cat/aulanet/comsoc/ ):és una web dedicada als treballs de recerca on els usuaris poden contactar amb un tutor virtual que els pot ajudar a fer el treball .
M'ha agradat conèixer aquests programes i també que fossin presentats pels nostres companys . És increïble la quantitat de programes que hi han a Internet i les possibilitats que està oferint . En aquest nou món de les TIC hem d'actualitzar-nos constantment i així poder gaudir de les moltes prestacions que ens ofereixen .
Cultura lliure i programari lliure
definitiu power
View more presentations or Upload your own.
Havia tingut certs problemes tècnics per penjar el power point i , de sobte , ara ha anat tot rodat .
dijous, 10 de desembre del 2009
Visita a l'espai educatiu
Durant la setmana de visites , seguint el consell de Marian , vaig anar al CosmoCaixa ( museu de la ciència ). Aprofitant que es celebrava la setmana de la ciència vaig entrar gratuïtament i vaig conèixer el museu i les activitats educatives que ofereixen : Hi han exposicions permanents , temporals , tallers i projeccions . Tant les exposicions permanents com les temporals poden ser guiades per un treballador de la fundació amb prèvia reserva . Els tallers com el de ¡ Toca toca ! també és dirigit per una persona de Cosmocaixa .
Les exposicions/activitats guiades permanents són :
La Sala de la Matèria :Història de la matèria . Des del Bing Bang fins a l'actualitat.
El Mur geològic: exposició de roques .
El Bosc Inundat:és un bosc amazònic inundat . Únic a Europa .
Planetari : És una sala dedica a explicar l'espai . És com un cine on poden projectar vídeos i al sostre poden projectar les constel·lacionsacions .
Click i Flash : ofereix un conjunt de jocs i situacions per tal que els més menuts experimentin amb miralls màgics , calidoscopis etc .
Toca toca : expliquen animals de diferents llocs del planeta . Els participants poden tocar els animals .
Les exposicions/activitats temporals guiades són :
Abracadabra . Il·lusionisme i ciència :jocs d'efecte òptic , visuals , olfactius per conèixer la relació entre els sentits i el funcionament del cervell .
Nombres de bona família : explica i reflexa la importància dels nombres a la nostra vida .
Darwin observador : a partir del seu diari on recull les seves observacions sobre els espècimens ens endinsem en la seva obra : l'origen de les espècies .
Aquest museu és molt interessant perquè combina l'observació amb la interacció .Per exemple : ficaves la mà dins un forat i havies de reconèixer què hi havia a dins mitjançant el tacte . A més , els temes que exposa són molt interessants : tant pels més petits com pels més grans .
Les exposicions/activitats guiades permanents són :
La Sala de la Matèria :Història de la matèria . Des del Bing Bang fins a l'actualitat.
El Mur geològic: exposició de roques .
El Bosc Inundat:és un bosc amazònic inundat . Únic a Europa .
Planetari : És una sala dedica a explicar l'espai . És com un cine on poden projectar vídeos i al sostre poden projectar les constel·lacionsacions .
Click i Flash : ofereix un conjunt de jocs i situacions per tal que els més menuts experimentin amb miralls màgics , calidoscopis etc .
Toca toca : expliquen animals de diferents llocs del planeta . Els participants poden tocar els animals .
Les exposicions/activitats temporals guiades són :
Abracadabra . Il·lusionisme i ciència :jocs d'efecte òptic , visuals , olfactius per conèixer la relació entre els sentits i el funcionament del cervell .
Nombres de bona família : explica i reflexa la importància dels nombres a la nostra vida .
Darwin observador : a partir del seu diari on recull les seves observacions sobre els espècimens ens endinsem en la seva obra : l'origen de les espècies .
Aquest museu és molt interessant perquè combina l'observació amb la interacció .Per exemple : ficaves la mà dins un forat i havies de reconèixer què hi havia a dins mitjançant el tacte . A més , els temes que exposa són molt interessants : tant pels més petits com pels més grans .
dimarts, 8 de desembre del 2009
seminari
Avui , com cada dia de seminari , hem començat la classe fent les lectures en veu alta . Hem corregit les lectures dels nostres companys i hem destacat com a aspecte a millorar els següents aspectes : la vocalització , el ritme , fer notar que el text ja s’havia acabat i els accents de procedència de les persones .
Vam parlar sobre els accents : Hi ha persones que tenen l’accent de Barcelona , altres el tenen de poble , altres castellanitzat o catalanitzat etc . El que s’ha de procurar és pronunciar bé tinguis l’accent que tinguis .
Tot seguit , vam parlar de la nostra experiència a les escoles que vam visitar el dimarts passat . L’escola que més em va interessar va ser l’escola : El Puig . Es tracta d’una escola progressista que treballa a partir d’un centre d’interès . Aquest any , tots els alumnes de l’escola tenien com a centre d’interès el volum .
Voldrien fer un model sistèmic encara que avui dia no ho tenen consolidat . Fan un sistema d’ensenyament que utilitza el” rol play” . Tenen diversos racons de treball on fan tallers i cada dia poden escollir quin volen fer .
Els pares estan molt implicats a l’escola . A vegades , hi ha pares que organitzen una activitat – taller per fer amb els nen . Per exemple , van explicar que un pare que era cuiner va anar a l’escola hi van fer entre tots un pastís de poma . Abans de fer-lo , professor i alumnes van anar al mercat a comprar els ingredients .
Aquesta carrera m’està obrint els ulls n referència al tema de l’educació . Jo només pensava que existien les escoles tradicionals . Ara , veig que hi ha diversos sistemes educatius i escoles que treballen de forma diferent . L’Escola Nova proposa una manera d’ensenyar molt més pràctica , adaptada a l’individu i tenint en conte la seva totalitat .
Vam parlar sobre els accents : Hi ha persones que tenen l’accent de Barcelona , altres el tenen de poble , altres castellanitzat o catalanitzat etc . El que s’ha de procurar és pronunciar bé tinguis l’accent que tinguis .
Tot seguit , vam parlar de la nostra experiència a les escoles que vam visitar el dimarts passat . L’escola que més em va interessar va ser l’escola : El Puig . Es tracta d’una escola progressista que treballa a partir d’un centre d’interès . Aquest any , tots els alumnes de l’escola tenien com a centre d’interès el volum .
Voldrien fer un model sistèmic encara que avui dia no ho tenen consolidat . Fan un sistema d’ensenyament que utilitza el” rol play” . Tenen diversos racons de treball on fan tallers i cada dia poden escollir quin volen fer .
Els pares estan molt implicats a l’escola . A vegades , hi ha pares que organitzen una activitat – taller per fer amb els nen . Per exemple , van explicar que un pare que era cuiner va anar a l’escola hi van fer entre tots un pastís de poma . Abans de fer-lo , professor i alumnes van anar al mercat a comprar els ingredients .
Aquesta carrera m’està obrint els ulls n referència al tema de l’educació . Jo només pensava que existien les escoles tradicionals . Ara , veig que hi ha diversos sistemes educatius i escoles que treballen de forma diferent . L’Escola Nova proposa una manera d’ensenyar molt més pràctica , adaptada a l’individu i tenint en conte la seva totalitat .
dimarts, 17 de novembre del 2009
coe
A l'última sessió de coe , vam escoltar les recitacions que havien preparat els nostres companys i també alguns debats .
Alguns companys van recitar : poemes , contes , històries etc. . També van haver uns quants que van fer una exposició oral . Com que era el primer dia de recitació , la professora va admetre les exposicions oral com a vàlides però no passaria això a la següent sessió .
Ens vam poder fixar com podíem millorar la nostra recitació . Hem de gesticular , parlar alt i clar , tenir ben après el text i sobretot , controlar els nervis .
En els debats també em pogut veure com podíem millorar . Crec que el debat a de ser més interactiu . Ha d'haver més diàleg entre els dos grups . Feien torns , cadascú deia el que tenia preparat i així acabava el debat . Sense contestacions als arguments dels altres .
Ha anat bé poder observar als nostres companys perquè ens permet veure com ho han fet i com creiem que podríem millorar la nostra exposició i debat .
Alguns companys van recitar : poemes , contes , històries etc. . També van haver uns quants que van fer una exposició oral . Com que era el primer dia de recitació , la professora va admetre les exposicions oral com a vàlides però no passaria això a la següent sessió .
Ens vam poder fixar com podíem millorar la nostra recitació . Hem de gesticular , parlar alt i clar , tenir ben après el text i sobretot , controlar els nervis .
En els debats també em pogut veure com podíem millorar . Crec que el debat a de ser més interactiu . Ha d'haver més diàleg entre els dos grups . Feien torns , cadascú deia el que tenia preparat i així acabava el debat . Sense contestacions als arguments dels altres .
Ha anat bé poder observar als nostres companys perquè ens permet veure com ho han fet i com creiem que podríem millorar la nostra exposició i debat .
divendres, 13 de novembre del 2009
dijous, 12 de novembre del 2009
Canvia internet la nostra manera de pensar ?
En l'actualitat , internet forma part de les nostres vides . Volguem o no això ens transforma . De quina manera ? és positiu l'ús que estem fent d'aquesta eina? L'article del país tracta sobre aquest tema a partir de les opinions d'experts en TIC , escriptors i neuròlegs .
G.Carr afirma que a internet hi ha un volum tan gran d'informació que la gent s'ha acostumat a llegir per sobre , ha estar poc concentrat i com a conseqüència disminueix la capacitat de reflexió i de concentració .
El neuròleg afirma que actuem d'acord al medi i evolucionem conjuntament .
També hi ha l'opinió de l'expert en tecnologia Raymond Kurzweil que lògicament , com a president d'una empresa informàtica , afirma que internet és una feina útil i que això ens fa evolucionar .
Internet és veritablement una eina molt útil . Et permet disposar de moltíssima informació , veure pel.lícules , escoltar música , enviar missatges etc . Ara és un moment complicat perquè estem en un procés intermedi . Crec que cada cop més , la tecnologia anirà guanyant terreny i s'anirà adequant a la nostra nova vida tecnològica . La feina que puguin fer les màquines ja no les faran les persones .
Quanta gent hi ha en aquest instant davant d'un ordinador ?
G.Carr afirma que a internet hi ha un volum tan gran d'informació que la gent s'ha acostumat a llegir per sobre , ha estar poc concentrat i com a conseqüència disminueix la capacitat de reflexió i de concentració .
El neuròleg afirma que actuem d'acord al medi i evolucionem conjuntament .
També hi ha l'opinió de l'expert en tecnologia Raymond Kurzweil que lògicament , com a president d'una empresa informàtica , afirma que internet és una feina útil i que això ens fa evolucionar .
Internet és veritablement una eina molt útil . Et permet disposar de moltíssima informació , veure pel.lícules , escoltar música , enviar missatges etc . Ara és un moment complicat perquè estem en un procés intermedi . Crec que cada cop més , la tecnologia anirà guanyant terreny i s'anirà adequant a la nostra nova vida tecnològica . La feina que puguin fer les màquines ja no les faran les persones .
Quanta gent hi ha en aquest instant davant d'un ordinador ?
dijous, 5 de novembre del 2009
COED4
L'altre dia vam tractar el tema de la comunicació audiovisual a partir de l'entrevista feta al Sr. Orozco .
La televisió i el cinema , utilitzen un llenguatge a través de la imatge i el so . És un llenguatge que pot transmetre de manera subtil o no diverses idees i també maneres d'interpretar la realitat . Com a llenguatge , té el seu codi i nosaltres com a espectadors hauríem de ser capaços de poder interpretar el que veiem i escoltem per ser conscients del que està entrant al nostre cap . Per tant , hauríem de ser formats en aquest àmbit igual que ens hem format , qui més qui menys en la utilització d'ordinadors .
Van insistir en la responsabilitat dels pares i de l'escola en formar al nen , en la mesura del possible , a relacionar-se el més adequadament possible amb aquest mitjà de comunicació . Tant els pares com els mestres , haurien de ser conscients de quantes hores veuen la tv i què és el que miren ja que això influeix molt en la seva conducta i en la seva formació . ( lligat a a l'assignatura de processos educatius això formaria part de l' exosistema del nen ) . Tanmateix també es va recalcar que el propis mitjanç de comunicació havien de pendre consciència de la seva tasca formativa , ja que conscienment o inconscienment estan formant a la gent .
Estic d'acord amb les reflexions del Sr. Orozco i m'agradaria dir que la televisió ha de ser utilitzada de manera responsable . Per mi , deixant de banda la poca formació en aquest àmbit , com a mínim d'utilitzar-la per al que ens interessa , no ser utilitzats per ella .
La televisió i el cinema , utilitzen un llenguatge a través de la imatge i el so . És un llenguatge que pot transmetre de manera subtil o no diverses idees i també maneres d'interpretar la realitat . Com a llenguatge , té el seu codi i nosaltres com a espectadors hauríem de ser capaços de poder interpretar el que veiem i escoltem per ser conscients del que està entrant al nostre cap . Per tant , hauríem de ser formats en aquest àmbit igual que ens hem format , qui més qui menys en la utilització d'ordinadors .
Van insistir en la responsabilitat dels pares i de l'escola en formar al nen , en la mesura del possible , a relacionar-se el més adequadament possible amb aquest mitjà de comunicació . Tant els pares com els mestres , haurien de ser conscients de quantes hores veuen la tv i què és el que miren ja que això influeix molt en la seva conducta i en la seva formació . ( lligat a a l'assignatura de processos educatius això formaria part de l' exosistema del nen ) . Tanmateix també es va recalcar que el propis mitjanç de comunicació havien de pendre consciència de la seva tasca formativa , ja que conscienment o inconscienment estan formant a la gent .
Estic d'acord amb les reflexions del Sr. Orozco i m'agradaria dir que la televisió ha de ser utilitzada de manera responsable . Per mi , deixant de banda la poca formació en aquest àmbit , com a mínim d'utilitzar-la per al que ens interessa , no ser utilitzats per ella .
Elogi de la feblesa
Avui , a seminari , hem comentat el llibre : Elogi de la feblesa . També hem comentat la conferència on l'autor , ( Alexandre Jullien) , va poder compartir les seves experiències amb els alumnes de la universitat .
Em fet una taula rodona i em parlat de temes que proposa aquesta obra com : la mirada de l'altre , la vida dels disminuïts físics o psiquics , el paper dels pares en l'educació , l'actitud que es pren vivint la vida , l'amistat , la hipocresia i l'honestitat , la filosofia etc .
Ha estat interessant poder comentar amb els companys aquests temes malgrat que a mi no m'hagi agradat el llibre . Així , compartint amb els companys les idees i opinions hem pogut treure més suc del llibre .
Em fet una taula rodona i em parlat de temes que proposa aquesta obra com : la mirada de l'altre , la vida dels disminuïts físics o psiquics , el paper dels pares en l'educació , l'actitud que es pren vivint la vida , l'amistat , la hipocresia i l'honestitat , la filosofia etc .
Ha estat interessant poder comentar amb els companys aquests temes malgrat que a mi no m'hagi agradat el llibre . Així , compartint amb els companys les idees i opinions hem pogut treure més suc del llibre .
dimecres, 4 de novembre del 2009
anàlisi d´un anunci
La música d´aquest anunci és la cançó " my girl " . És una música sensual . La imatge va al ritme de la cançó . Té un ritme ràpid ja que correspon a la personalitat del jovent . Els joves volen tot ràpid i ara .
El color és en blanc i negre i utilitzen cotxes antics com si tot succeís quaranta anys enrere . La intenció d'això és que Larios és atemporal .
La veu en off i el text fa que el missatge sigui captat molt intensament i quedi gravat .
L'anunci , utilitzant el simbolisme , reflexa el món de les discoteques : sensualitat , llibertat , ( mitjançant el mar i la moneda ) , aventura , bogeria , ballar etc . No ens venen ginebre ; ens venen sensacions . Diuen : si vols gaudir de la vida beu Larios .
dimarts, 27 d’octubre del 2009
Mapa conceptual gestió de la informació
Hem fet servir el programa cmaptools per crear el mapa conceptual .
Hem fet servir el programa cmaptools per crear el mapa conceptual .
Hem fet servir el programa cmaptools per crear el mapa conceptual .
seminari 3
A la darrera classe de C.O.E vam presentar , tal com si fos una exposició fotogràfica , les fotografies fetes als companys de classe . Vam arribar i vam penjar a la paret les fotografies . Després , vam anar analitzant foto per foto . Un cop el grup ja l´havia analitzat , l´autor acabava d´analitzar el perquè de la foto i el perquè de la persona fotografiada . Molts companys van optar per utilitzar el simbolisme . Van fotografiar objectes en contes de fotografiar a la pròpia persona . A vegades fotografiaven un objecte representatiu de la persona o una part del cos de la persona que segons l´autor era el més característic i representatiu com el somriure, els ulls , la barba etc ...
Va ser un exercici interessant ja que vam poder conèixer una mica més als nostres companys a partir de les fotografies i la descripció de l´autor . També va ser útil l´explicació que cada persona va fer de la seva fotografia per tal d´adquirir experiència a l´hora d´exposar en públic .
Va ser un exercici interessant ja que vam poder conèixer una mica més als nostres companys a partir de les fotografies i la descripció de l´autor . També va ser útil l´explicació que cada persona va fer de la seva fotografia per tal d´adquirir experiència a l´hora d´exposar en públic .
C.O.E 3
A la darrera classe de C.O.E vam presentar , tal com si fos una exposició fotogràfica , les fotografies fetes als companys de classe . Vam arribar i vam penjar a la paret les fotografies . Després , vam anar analitzant foto per foto . Un cop el grup ja l´havia analitzat , l´autor acabava d´analitzar el perquè de la foto i el perquè de la persona fotografiada . Molts companys van optar per utilitzar el simbolisme . Van fotografiar objectes en contes de fotografiar a la pròpia persona . A vegades fotografiaven un objecte representatiu de la persona o una part del cos de la persona que segons l´autor era el més característic i representatiu com el somriure, els ulls , la barba etc ...
Va ser un exercici interessant ja que vam poder conèixer una mica més als nostres companys a partir de les fotografies i la descripció de l´autor . També va ser útil l´explicació que cada persona va fer de la seva fotografia per tal d´adquirir experiència a l´hora d´exposar en públic .
divendres, 23 d’octubre del 2009
comunicació oral , escrita i digital
Avui hem tractat el text que havíem de tenir llegit i esquematitzat : Què és es codi escrit ? Diferència entre oral i escrit .
Hem fet una comparativa entre oral i escrit a mode de graella . El que més m'ha sobtat ha estat que el text estava desfasat . Moltes coses que deia estaven caducades .
La societat i els enginys tecnològics estan evolucionant molt ràpidament . També en l´àmbit tractat : diu que la comunicació oral és immediata en el temps i l'escrita és diferida . Tant l'oral com l´escrita poden ser immediates com diferides . Exemple : una pel.lícula és diferida i el "chat" "ICQ" és immediat .
El que més m'ha agradat i he trobat més interessant han estat les explicacions i els exemples . M'ha ajudat a donar sentit i entendre millor el text .
Hem fet una comparativa entre oral i escrit a mode de graella . El que més m'ha sobtat ha estat que el text estava desfasat . Moltes coses que deia estaven caducades .
La societat i els enginys tecnològics estan evolucionant molt ràpidament . També en l´àmbit tractat : diu que la comunicació oral és immediata en el temps i l'escrita és diferida . Tant l'oral com l´escrita poden ser immediates com diferides . Exemple : una pel.lícula és diferida i el "chat" "ICQ" és immediat .
El que més m'ha agradat i he trobat més interessant han estat les explicacions i els exemples . M'ha ajudat a donar sentit i entendre millor el text .
dimecres, 21 d’octubre del 2009
records de l´època de primària
La classe de seminari d´aquesta setmana ha començat com és habitual : primer , la professora ens ha informat sobre l´actualitat educativa . Va remarcar que havia mirat els blocs . Com gairebé sempre , hi havia de tot : uns força bé i d´altres no tan bé . Va recomenar que miréssim el full on s´explica com fer el bloc . Seguidament i sense perdre temps vam passar a la lectura en veu alta . Un company va llegir un tros de text del llibre : Els homes que no estimaven a les dones .
Per últim , vam passar a l´activitat programada per aquell dia . L´activitat consistia en exposar al grup certs records personals del nostre període a l´escola de primària .
El primer tema que va sorgir arran d´aquesta activitat va ser la dificultat de la neutralitat a l´ensenyament . Tant els col.legis o instituts que provenien d´una tradició republicana com els que provenien de caire religiós estaven destinats a ensenyar , volguessin o no volguessin , a deixar entreveure els seus interessos . A grans trets , els republicans explicaven la història segons el seu punt de vista i a les escoles cristianes els persuadien per a què fossin a l´eucaristia .
Un altre grup de persones recordaven dies especials amb goig i alegria com el dia de carnestoltes , la castanyada , excursions etc.
Altres companys van parlar dels càstigs i la ferma disciplina viscuda a l´escola .
També van haver-hi persones que van explicar els bons records que conservaven de certs professors .
Jo vaig destacar dos records : la llarga durada dels esbarjos i un professor que es deia Xavier Baquerò . Referent al tema de l´esbarjo m´enrecordo que després de dinar teníem dues hores lliures per jugar i després , berenàvem i tornàvem un altre cop a jugar .
Del professor vaig explicar vàries coses : Primer de tot que fèiem música i poesia ; era un goig . Recitàvem poesia i cantàvem i tocàvem instruments de percussió com els bastons , el triangle o la caixa xinesa .
Durant aquell curs , tant dintre de l´aula com a les instal.lacions de l´escola , la nostra classe era la més disciplinada . Premiava amb una cartolina vermella al nen que es comportava correctament i amb una cartolina groga al nen que feia bé els deures . Quan tenies deu targetes del mateix color es retornaven al professor i aquest feia una nota informativa als pares .
Recordo que treballava amb alegria e il.lusió .
Per últim , vam passar a l´activitat programada per aquell dia . L´activitat consistia en exposar al grup certs records personals del nostre període a l´escola de primària .
El primer tema que va sorgir arran d´aquesta activitat va ser la dificultat de la neutralitat a l´ensenyament . Tant els col.legis o instituts que provenien d´una tradició republicana com els que provenien de caire religiós estaven destinats a ensenyar , volguessin o no volguessin , a deixar entreveure els seus interessos . A grans trets , els republicans explicaven la història segons el seu punt de vista i a les escoles cristianes els persuadien per a què fossin a l´eucaristia .
Un altre grup de persones recordaven dies especials amb goig i alegria com el dia de carnestoltes , la castanyada , excursions etc.
Altres companys van parlar dels càstigs i la ferma disciplina viscuda a l´escola .
També van haver-hi persones que van explicar els bons records que conservaven de certs professors .
Jo vaig destacar dos records : la llarga durada dels esbarjos i un professor que es deia Xavier Baquerò . Referent al tema de l´esbarjo m´enrecordo que després de dinar teníem dues hores lliures per jugar i després , berenàvem i tornàvem un altre cop a jugar .
Del professor vaig explicar vàries coses : Primer de tot que fèiem música i poesia ; era un goig . Recitàvem poesia i cantàvem i tocàvem instruments de percussió com els bastons , el triangle o la caixa xinesa .
Durant aquell curs , tant dintre de l´aula com a les instal.lacions de l´escola , la nostra classe era la més disciplinada . Premiava amb una cartolina vermella al nen que es comportava correctament i amb una cartolina groga al nen que feia bé els deures . Quan tenies deu targetes del mateix color es retornaven al professor i aquest feia una nota informativa als pares .
Recordo que treballava amb alegria e il.lusió .
dimarts, 20 d’octubre del 2009
Qui ets tu ?
En aquesta sessió de COED vam fer una activitat molt maca . Havíem de escollir a una persona de la classe ; fer-li una foto i fer la descripció . A la sessió de petit grup havíem de portar la foto enganxada en una cartolina amb peu de foto i explicar – la a les persones de classe . Explicar perquè havíem escollit a aquella persona i perquè havíem fet la foto d’aquella manera . Jo vaig escollir a la professora perquè era a la persona que més veia i que més estona escoltava dels membres de la classe .
Imma Gómez
És alta i esvelta ,
també sembla valenta .
El seu cabell és ondulat
i el seu nas espigat .
Sempre porta ulleres
per no mirar a cegues .
Té un to de pell fosc
com la tardor al bosc .
Li agrada el mar
i parla clar .
És exigent
per a què aprengui la gent .
Què més voleu que digui de la professora ?
doncs que hem d´apendre cada hora
dimecres, 14 d’octubre del 2009
seminari
L´altre dia a seminari vam començar a explicar les notícies més destacades en l´àmbit de l´educació . Un grup de companys va explicar la rebaixa en pressupost i ajudes económiques a vint i cinc escoles bressol . Tanmateix van destacar altres titulars sorgits aquella setmana .
Per altra banda vam continuar amb les lectures en veu alta i la posterior correcció .
Per altra banda vam continuar amb les lectures en veu alta i la posterior correcció .
divendres, 2 d’octubre del 2009
jo ( i els ajudants ) i la tecnologia .
Estar clar que la tecnologia no és la meva devoció .
Convisc pacíficament amb ella . Jo la deixo tranquil.la i ella em deixa tranquil a mi encara que ara m´hauré de possar de valent .
Molts cops penso en aprofitar millor les oportunitats que m´ofereix aquest camp . Sobretot en temes de descàrregues . M´agradaria saber descarregar música i pel.lícules però quan em posso amb l´ordinador m´aixeco aviat pensant ... un altre dia..
Potser ja ha arribat el dia T ( tecnologia ) .
Subscriure's a:
Missatges (Atom)